LA
EDUCACIÓN
ADAPTADA
A LA REALIDAD
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EDUCACIÓN
ADAPTADA
A LA REALIDAD
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GERENCIA DE LA EDUCACIÓN ADAPTADA A LA REALIDAD.
AUTOR. LEONARDO FABIO VÁSQUEZ GÓMEZ
PRIMERA EDICIÓN. DICIEMBRE 2017
IMPRESIÓN DIGITAL. CARACAS. VENEZUELA
DEPÓSITO LEGAL
ISBN:
RESERVADOS TODOS LOS DERECHOS CONFORME A LA LEY
DISEÑO DE PORTADA Y DIAGRAMACIÓN:
LEONARDO FABIO VASQUEZ GOMEZ
SE PERMITE LA REPRODUCCIÓN TOTAL O PARCIAL DEL
PRESENTE LIBRO SIEMPRE QUE SE INDIQUE EXPRESAMENTE LA FUENTE
INDICE
GENERAL
Pag
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Introducción
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4
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CAP.I
La motivación de aprender y educarse
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5
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Terminología
Básica
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10
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Cap.II
Modelos Educativos en el Mundo
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13
|
La educación
en Japón
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13
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La
educación en Alemania
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16
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La
educación en España
|
18
|
La
educación en China
|
21
|
La
educación en Canada
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26
|
Cap.
III Realidad de la educación Venezolana para el año 2.017
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29
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Cap. IV
Propuestas que contrarrestan la Gerencia de la Educación en la actualidad
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37
|
Referencias
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41
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INTRODUCCIÓN
La
gerencia de la educación adaptada a la realidad, es una percepción personal
como docente y como alumno del autor, iniciando por el capítulo I donde con la
finalidad de motivar y aprender las bondades de la educación se presenta un
recuento histórico de la importancia que a través de la historia se ha
evidenciado que la educación es sin duda
parte la evolución de cada nación o civilización.
Se inicia
la cronología con la civilización griega por ser esta referencia obligatoria en
el aspecto filosófico y doctrinario además de seguir vigente sus postulados en
la actualidad nos muestran que cuando una civilización orienta todo a la
educación de sus ciudadanos sus legados trascienden y perduran a través del tiempo. También se da
una pequeña terminología básica sobre conceptos que en materia de educación hay
que tener siempre presentes y muy bien definidos.
En el
Capítulo II, fundamentado en las fuentes abiertas del internet, se explican el cómo
funcionan los sistemas educativos en los países donde según el Informe del
Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes o Informe
PISA (por sus siglas en inglés: Programme
for International Student Assessment) que mide el rendimiento
académico de los alumnos en matemáticas, ciencia y lectura. Entre ellos están:
Alemania, Japón, China, España y muy resumidamente Canada.
Para el
Capítulo III se muestra la perspectiva a título personal del autor sobre la
realidad de la educación en Venezuela para el año 2017 y lo enmarca en 10
puntos que a pesar de no ser una investigación de campo con encuestas no
escapan de la realidad, de hecho tampoco se basa en estadísticas nacionales e
internacionales por considerarlas el autor, datos susceptibles y manipulables
por los intereses de cada agencia.
Finalmente
en el capítulo IV el autor describe en ocho puntos su propuesta para la
gerencia de la educación de la actualidad.
Capítulo
I: LA MOTIVACIÓN DE APRENDER Y EDUCARSE.
“La educación es la trasmisión de la civilización.”
Will Durant (1885-1981)
Will Durant (1885-1981)
Con el
fin de hacer dinámica la lectura del presente libro y dar una justificación al
tema que quiero abordar relacionado con la Gerencia
de la Educación adaptada a la realidad, pretendo ir más allá de simples
conocimientos teóricos que se encuentran en los textos y en el internet. De
allí que comienzo por los inicios de la educación entendida como proceso de aprendizaje
y enseñanza formal; dando por ende, una perspectiva histórica de lo que ha sido
su evolución en la historia.
Los
acontecimientos y hechos que han influido en la historia de la humanidad, desde
la aparición de la escritura hasta nuestros días, nos demuestran la necesidad
de estudiar el pasado, para comprender el presente y mejorar el futuro. La
Historia, entendida como ciencia, nos invita a reflexionar sobre nuestro origen,
evaluar nuestra realidad y apreciar hacia dónde vamos.
Considero
que la educación se encuentra ligada al avance y progreso de cada civilización,
de allí, que es de obligatoriedad iniciar esta reseña por la civilización
Griega; al respecto, Arteola (2010) hace referencia al hecho de que el inicio
educativo se generó con un cambio en las bases educativas y de pensamiento, dando
paso a los centros educativos como el Liceo y la Academia. Filósofos como
Sócrates, quien enseñó a través de la Mayéutica; Platón, fundador del liceo;
Heráclito, padre de la dialéctica y Aristóteles, quien desarrolló los valores y
virtudes cívicas para todos y no exclusivamente para las clases privilegiadas;
influenciaron con sus postulados,
trascendiendo y transmitiendo a todo el mundo occidental del momento los
preceptos educativos. Para la civilización griega en sus inicios la finalidad
de la educación partía del ciudadano que necesitaba la República; por tanto, en
Esparta se formaban soldados o guerreros con fortalezas física y estoicismo que
fueran capaces de defender con honor y patriotismo su ciudad conocida y llamada
la polis. En Atenas, por el contrario, se desarrolló una educación más centrada
hacia lo académico, la misma buscaba formar hombres intelectuales bajo la
premisa de un desarrollo intelectual del pensamiento y en el espíritu.
Es
importante resaltar, en ese apartado que así como para Platón el fin último de la educación era la felicidad, y
por ello hablaba del dualismo: cuerpo y
alma. Para Aristóteles, lo era el desarrollo de los valores y las virtudes
cívicas, entendiendo entonces que la educación debía ser impartida a toda la
población y no sólo a un grupo social privilegiado.
Ahora
bien, continuando con este recorrido histórico, encontramos que la edad media se
caracterizó por la apertura de varias universidades en países como Italia,
España, entre otros; generándose intercambios académicos entre estudiantes que
viajaban libremente de una institución a otra. Al respecto, es importante
señalar a Fernández & Clara (2010) cuando señalan que tanto las
universidades del norte de Europa, como las de París, Oxford, y Cambridge, eran
administradas por los profesores; mientras que las del sur, como la de Bolonia
(Italia) o Palencia y Alcalá en España, lo eran por los estudiantes.
La
educación medieval, desarrolló una forma de aprendizaje a través del trabajo o
servicio propio; resaltando entonces, que durante toda la edad media, existieron
aportes de judíos y musulmanes. Se destaca entonces, como los centros de Toledo
y Córdoba en España atrajeron a estudiantes de todo el mundo civilizado durante
la época.
En el
Renacimiento, muchos profesores del área de lengua y literatura griega
emigraron desde Constantinopla a Italia; a desarrollar estos conocimientos. Entre
algunas de las personalidades del renacimiento que contribuyeron al desarrollo
de la praxis educativa de la época, sobresalen el humanista alemán Erasmo de
Rotterdam, el educador alemán Johannes Sturm, el ensayista francés Michel de
Montaigne y el humanista y filósofo español Luis Vives. Cuyos aportes, dan paso
a las primeras universidades americanas fundadas en Santo Domingo (1538), en
México y en Lima (1551). El desarrollo sostenido de cada uno de estos modelos educativos
se constituyó en el sistema de enseñanza secundaria que perduraría hasta el
siglo XX.
En cuanto
a los aportes de la Iglesia, como institución desarrolladora de procesos
educativos se destacan los desarrollados por los Jesuitas y los Salesianos. Por
su parte, los Jesuitas, como se conoce a los miembros de la congregación de la
Compañía de Jesús fundada a mediados del siglo XVI (1534) por el español
Ignacio de Loyola (1491-1556) como una organización eclesiástica católica con
principios de régimen militar para combatir en el plano ideológico a los
reformadores protestantes y al movimiento humanista; promovieron un sistema de
escuelas que ha tenido un papel preponderante en el desarrollo de la educación
católica y moral en muchos países desde el siglo XVI. Por otro lado, ha
existido un importante aporte por parte de los Hermanos Salesianos, de la obra
de Don Bosco, principalmente en la Patagonia, en cuanto a la educación católica
y de servicio al prójimo.
Continuando
con el recorrido histórico, se hace necesario destacar en el siglo XVII, al filósofo
francés René Descartes, quien subrayó el papel de la lógica como el principio
fundamental del pensamiento racional, postulado que se ha mantenido hasta la
actualidad como base de la educación en Francia. En el siglo XVIII, llamado el
Siglo de las Luces, el teórico más relevante fue Jean-Jacques Rousseau, cuya influencia
en la praxis educativa fue considerable tanto en Europa como en otros
continentes. De acuerdo a, Fernández & Clara (2010), una crítica que le
hacen algunos sectores a Rousseau, fue la falta de aplicabilidad de algunas ideas,
cayendo muchas veces en un enfoque muy teórico. Es importante, mencionar en
este punto, que el Siglo de las Luces, vió el surgimiento de las logias masónicas
como agentes de cambio en la ruptura social, poniendo como centro de la vida,
al hombre libre y autodeterminado por la razón; alimentado evidentemente por su
ilustración, vale decir por su educación.
Posterior
a la época medieval, la Iglesia Católica Apostólica y Romana cobra fuerza en la
educación. Los líderes de la Iglesia comienzan a fundar seminarios y monasterios,
impartiendo una educación enfocada al trabajo y al servicio hacia los demás. Esta
educación era exclusiva para sus alumnos, porque solo podían optar a ser sacerdotes
o clérigos. Posteriormente, a solicitud de la realeza, también se instruyó a
los nobles permitiendo con los años la fundación de las universidades.
Es
importante destacar, que el ciudadano Medieval debía ser culto retomando lo clásico de la época greco-romana
pero creyente en la fe Católica. En esta época el desarrollo de las ciencias llevó a lo que se
ha conocido como el “Descubrimiento de América”, generado por los avances en el
área de la astronomía, la cartografía y la navegación. La educación, continuaba
siendo tradicionalista, memorística y centrada en el maestro y no en el alumno;
enfocada en la formación del hombre y no de la mujer.
Dos
siglos después, el aporte más importante de la educación contemporánea lo
constituye la creación del Kindergarden (Jardín
Infantil) fundado por Friedrich Froebel, educador alemán, que tomando algunas
ideas de Pestalozzi (con quien trabajó por unos años en Suiza) y basándose en su experiencia como profesor,
escribió el libro “La Educación del
Hombre” en 1806. En este libro, reconoce la importancia de la actividad del
niño en su propio aprendizaje y la idea del juego como un instrumento para
desarrollar las habilidades y conocimientos que le permiten relacionarse con el
mundo. De allí, que todo el arte de la educación se encuentre basado en el
conocimiento profundo y en la aplicación de esta ley, única capaz de contribuir
al desarrollo y expansión del ser inteligente, y única susceptible de conducir
a éste a la consumación de su verdadero destino.
Hacia el
año de 1837 Froebel fundó el primer “Instituto para el Juego y el Cuidado de
Niños Pequeños” en Bad Blankeburg (Alemania), al que posteriormente denominó
Kindergarden; su lema era “respetar la actividad creadora del niño en un clima
de libertad y en contacto con la naturaleza”. En este lugar los niños cantaban,
bailaban y jardineaban. Se preocupó de la educación infantil pre-escolar, ya
que en esta etapa de desarrollo del niño(a) desarrollan destrezas que le
servirán en los años siguientes de estudio y formación.
Para Miritxell Sanchez Eligio, en su artículo Método
Montessori para Niños: 6 Principios para Practicarlo, publicado en la página https://www.lifeder.com/metodo-montessori/, consultado el 05 septiembre de 2017, menciona a María
Montessori (1870-1952) educadora y pedagoga italiana, quien decía que “los
niños son como esponjas”; de allí que creara un método que no sólo es aplicable a los
niños(as) de la etapa de preprimaria, sino también a estudiantes de primaria,
secundaria, universidad y también para niños con capacidades diferentes.
Un
aspecto importante, del desarrollo educativo de la etapa contemporánea han sido
los precursores de la Escuela Nueva o
Activa, en donde ya la educación no es centrada en el maestro sino en el
alumno. Otro gran aporte lo constituyó la teoría constructivista de Piaget
(1896-1980) y su definición de las diferentes etapas de desarrollo del niño(a)
pre-escolar, el de nivel primario y adolescentes. También Alfredo Adler (1870-1937)
hablaba de la benevolencia amistosa con los alumnos(as), respetando su individualidad
y su integridad; además de proponer el servicio a los demás y procurar el bien
común.
En la
actualidad, pensadores modernos como Paulo Freire y Edgar Morín proponen
enfoques de la educación con respecto al aprendizaje permanente e integral de
la persona. Por otro lado, el surgimiento de la educación no formal y el
concepto de andragogía, como modelos de estudio para jóvenes y adultos con el
fin de continuar su prosecución escolar, se mantiene como una enfoque de formación
y educación permanente; ya sea en centros de formación profesional o en
instituciones más sistematizadas como las universidades.
La
educación es en sí misma un proceso dinámico, por lo que presenta cambios
permanentes y continuos en toda su estructura. De esta manera, se puede afirmar
que la educación desde cualquier modalidad, procura generar un aprendizaje a
través de la interacción del ser humano con el medio ambiente; convirtiéndose
entonces, en el resultado de la experiencia. El medio ambiente estará
determinado por un momento histórico determinado, que rige una sociedad y una
estructura política acorde con el mismo. De allí que sea la historia la
encargada de describir ese momento de la vida del ser humano, entendiendo el
por qué de los hechos; es decir, las causas y las consecuencias de los mismos.
Ahora
bien, una vez desarrollada esta síntesis de lo que ha sido la praxis educativa en
la historia de la humanidad se presenta una terminología que le facilita al
lector adentrarse en la apropiación de términos relacionados con el conocimiento
de la educación y la gerencia educativa.
Terminología Básica
Ø ALUMNO: Persona que recibe enseñanzas de un
maestro o que sigue estudios en un centro académico.
Ø
APRENDER: Adquirir el conocimiento de algo por medio del
estudio, el ejercicio o la experiencia.
Ø CAPACITAR:
Hacer que una persona o una cosa sea apta o capaz para determinada cosa.
Ø COEFICIENTE INTELECTUAL (CI):
El diccionario de la Real Academia Española define al coeficiente o cociente
intelectual como el Número que expresa la inteligencia relativa de una persona
y que se determina dividiendo su edad mental por su edad física y multiplicando
por 100.
Ø CONDUCTISMO: Corriente de la psicología que se basa en la observación del
comportamiento o conducta del ser que se estudia y que explica el mismo como un
conjunto de relaciones entre estímulos y respuestas.
Ø CONSTRUCTIVISMO: corriente pedagógica basada
en la teoría del conocimiento
constructivista, que postula la necesidad
de entregar al estudiante herramientas que le permitan construir sus propios
procedimientos para resolver una situación problemática, lo que implica que sus
ideas se modifiquen y siga aprendiendo.
Ø COGNITIVISMO: Corriente de la psicología que explica el trabajo de la mente humana
mediante un modelo hipotético de su funcionamiento
Ø
DISCÍPULO: cada uno de los seguidores del
maestro fundador de alguna escuela, especialmente de una escuela
filosófica, escuela
artística o escuela de pensamiento religioso.
Ø EDUCACIÓN: Formación destinada
a desarrollar la capacidad intelectual, moral y afectiva de las personas de
acuerdo con la cultura y las normas de convivencia de la sociedad a la que
pertenecen.
Ø ENSEÑAR:
Comunicar conocimientos, ideas, experiencias, habilidades o hábitos a una
persona que no los tiene. Hacer ver de forma práctica, mediante una explicación
o una indicación, cómo funciona, se hace o sucede una cosa.
Ø EVOLUCIÓN: Cambio o transformación gradual de algo, como un estado, una
circunstancia, una situación, unas ideas, etc.
Ø
FORMACIÓN: Nivel
de conocimientos que una persona posee sobre una determinada materia.
Ø INNOVAR: Cambio que introduce novedades y se refiere a
modificar elementos ya existentes con el fin de mejorarlos o renovarlos.
Ø
INSTRUCTOR: persona que tiene la profesión de
instruir a personas en la ejecución de una metodología o función.
Ø
INSTRUIR: Proporcionar conocimientos, habilidades, ideas
o experiencias a una persona para darle una determinada formación.
Ø INTELIGENCIA: Facultad
de la mente que permite aprender, entender, razonar, tomar decisiones y
formarse una idea determinada de la realidad.
Ø
MAESTRO: Persona que enseña o forma, especialmente
aquella de la que se reciben enseñanzas muy valiosas.
Ø MENSA: Club
internacional que agrupa a personas con un CI superior al del 98% de la
población. Para determinar el CI es necesario administrar un test psicológico
debidamente reconocido en unas condiciones ambientales muy
determinadas. Una prueba de este tipo requiere haber sido aplicada a una
gran muestra de población para ser significativa, de manera que reunir una
serie de problemas no es en ningún caso nada parecido a un auténtico test de CI.
Ø METODOLOGÍA: Conjunto de métodos que se siguen en una
investigación científica, un estudio o una exposición doctrinal.
Ø PISA: El Informe del Programa
Internacional para la Evaluación de Estudiantes o Informe
PISA (por sus siglas en inglés: Programme
for International Student Assessment) es un estudio llevado a
cabo por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos a
nivel mundial que mide el rendimiento académico de los alumnos en matemáticas,
ciencia y lectura. Su objetivo es proporcionar datos comparables que
posibiliten a los países mejorar sus políticas de educación y sus resultados.
Ø POSITIVISMO: Teoría filosófica que considera
que el único medio de conocimiento es la experiencia comprobada o verificada a
través de los sentidos.
Ø
PROFESOR - DOCENTE: Persona que tiene por
oficio enseñar una ciencia, un arte, una técnica, etc. es quien se dedica profesionalmente a
la enseñanza, bien
con carácter general, bien especializado en una determinada área de
conocimiento, asignatura,
disciplina académica, ciencia o arte.
Ø RAZONAMIENTO: Facultad que permite resolver problemas, extraer
conclusiones y aprender de manera consciente de los hechos, estableciendo
conexiones causales y lógicas necesarias entre ellos
Ø REVOLUCIÓN: Cambio social fundamental en la
estructura de poder o la organización que toma lugar en un periodo
relativamente corto o largo dependiendo la estructura de la misma.
Ø SOCIEDAD: Conjunto de personas que se relacionan entre sí, de acuerdo
a unas determinadas reglas de organización jurídicas y consuetudinarias, y que
comparten una misma cultura o civilización en un espacio o un tiempo
determinados.
Ø
VALORAR: Atribuir o determinar el valor de algo
o de alguien teniendo en cuenta diversos elementos o juicios. Tener en cuenta
algo, examinando con atención las ventajas e inconvenientes, para determinar su
importancia.
Capítulo
II: MODELOS EDUCATIVOS EN EL MUNDO
“Nunca consideres el estudio como una obligación, sino como
una oportunidad para penetrar en el bello y maravilloso mundo del saber”.
A. Einstein. (Físico alemán)
La
Educación en Japón
Hablar de la
praxis educativa en Japón, obliga a remontarse a las leyes que en esta materia
se desarrollaban hacia los años 40, cuando se encontraba Japón devastado a
consecuencia de la Segunda Guerra Mundial (1939-1945). Los educadores japoneses
se basaron en el modelo norteamericano, en un primer momento histórico. Sin
embargo, cada década el Ministerio de Educación de Japón adecúa y reforma el
sistema educativo de acuerdo a sus requerimientos económicos y sociales; sin
dejar, de afianzarse en los principios de igualdad de oportunidades educativas,
de formar ciudadanos pacíficos y democráticos, y en una Educación libre de
vinculaciones políticas y religiosas.
La
característica primordial de este modelo educativo, es el papel rector del
Estado en un diálogo intenso con docentes, centros y especialistas. Los
japoneses entienden la educación como una garantía de futuro y de éxito
socioeconómico; partiendo de esta premisa, en este país absolutamente toda la
familia se aboca a educar a sus niños con mucha presión para que logren el
mejor expediente académico.
El horario escolar
existen dos modalidades (véase figura 1), el horario por norma general, comienza a las 08:00 y
termina a las 16:00, que además se ve completado por actividades extracurriculares
que incluyen deporte, servicio, alimentación y limpieza; de esta manera en la
escuela no sólo se enseña, sino que también se educa y forma a los buenos
ciudadanos.
![Descripción: Figura 1: Calendario escolar.[1]](http://revistacultural.ecosdeasia.com/wp-content/uploads/2014/11/educacion-1.gif)
Figura 1: Horario escolar
Tomado de http://revistacultural.ecosdeasia.com/la-educacion-en-japon-una-aproximacion-al-sistema-educativo-nipon/
En
cuanto a los textos
de estudio, los mismos son evaluados y aprobados por el Ministerio de Educación
y es el Estado quién se los proporciona a los centros educativos, garantizando
la igualdad educativa en todo el país. Bajo un modelo Constructivista se trata
de proporcionarle al alumno un texto con problemas cuyo procedimiento
pedagógico se centra en la elaboración del conocimiento por parte del alumno de
manera autónoma. En cuanto a la organización del sistema educativo, el mismo se
observa en la Figura 2.
![Descripción: Figura 2: Estructura del modelo educativo nipón.[2]](http://revistacultural.ecosdeasia.com/wp-content/uploads/2014/11/educacion-2.gif)
Figura 2: Organización del
sistema educativo
Tomado de
http://revistacultural.ecosdeasia.com/la-educacion-en-japon-una-aproximacion-al-sistema-educativo-nipon/
De acuerdo a
la figura 2, se entiende entonces que la Educación preescolar (0-6 años) no es
obligatoria. La diferencia entre la guardería y el jardín de infancia radica en
la instrucción impartida al niño, bien centrada en juegos, o ya en un plano más
mental y cognitivo. Siendo entonces en la escuela primaria, donde comienza la
educación obligatoria, con énfasis en lengua (japonesa y china), las
matemáticas, y en tercer curso las ciencias, junto a tareas del hogar y de
educación moral. De allí se escogen grupos de competencia, es decir, se premian
a los alumnos más aventajados.
En cuanto a la
secundaria, el sistema se divide en dos ciclos de tres años, elemental y
superior, al final de los cuales el alumno deberá superar un examen cuyo
resultado le permita ingresar en la universidad más prestigiosa posible. En el
primer nivel destacamos que los jóvenes japoneses se instruyen ya en artes
industriales y en el trabajo del hogar, mientras que en el segundo lo hacen en
economía doméstica, en este nivel también existen unos cursos vocacionales.
Considerando los
esfuerzos en los primeros niveles la
universidad japonesa es más flexible se compone por carreras de dos a cuatro
años y un doctorado de cinco años. En la
superior el curso no se rige por años académicos, sino por créditos. La
evaluación, por su parte, se basa en el trabajo autónomo (razonamientos,
competencias…) y colectivo (parejas y equipos), con lo que se busca formar a
ciudadanos críticos, colaborativos y disciplinados.
El rol docente,
es la profesión de más respeto en el país, son la base de la sociedad, por lo
que su proceso selección y de capacitación es de cinco a quince años de
servicio. En su pedagogía nunca dice al alumno que lo realizado es incorrecto,
sino que debe fomentar la investigación y el autodidactismo.
Es importante
destacar, que existe en Japón una alta competitividad por ocupar los primeros lugares para optar
por las mejores universidades, lo cual negativamente, se traduce en una gran
presión estudiantil que lleva a muchos estudiantes al suicidio. Recientemente
en las redes sociales se comenta sobre una gran reforma educativa japonesa
basada en educar a Ciudadanos del Mundo, con asignaturas centradas las
matemáticas, lengua y civismo
En resumen, es
un sistema educativo que se encuentra impregnado de valores orientales y
específicamente japoneses, que pretende reforzar la identidad nacional.
La
Educación en Alemania
En
Alemania, el sistema educativo es rígido, ya que desde temprana edad a los niños se les asigna la carrera que deben
cursar de acuerdo a los resultados de sus pruebas y perfiles vocaciones u
ocupacionales. El sistema educativo, inicia con el Kindergarden, para niños de tres a cinco años, cuyo acceso es
voluntario de los padres y es privada, aun así, la demanda es tan grande que
los padres matriculan sus hijos al nacer. En esta escuela asisten de dos a ocho
horas diarias de lunes a domingo de acuerdo a la capacidad económica de los
padres y es obligatoria durante diez años.
La educación primaria empieza
a partir de los cinco años y medio. El primer día es un acontecimiento especial
e importante para los niños alemanes ya que por costumbre se entregar a los
niños una bolsa de caramelos en su primer día de colegio. Las horas lectivas es
de entre 20 y 30, dependiendo de la clase y la edad del niño. Esta primaria
dura cuatro años, y luego previa recomendación de los profesores los padres son
orientados sobre qué tipo de colegio es el más adecuado para sus hijos
continúen la educación en secundaria.
En cuanto a la educación
secundaria hasta los 16 años, se
contemplan tres tipos de colegios:
Ø Hauptschule: prepara a los alumnos para
la educación vocacional y termina con un Hauptschulabschluss, concebido para los alumnos
menos brillantes académicamente. Una vez se gradúan suelen optar por unas
pasantías de ocupación manual, que a veces combinan con estudios a tiempo
parcial.
Ø Realschule: Para estudiantes de nivel medio y termina
con un Realschulabschuss.
Orientado para aquellos que van a hacer prácticas de formación con mayor
exigencia académica, como enfermería.
Ø Gymnasium para
jóvenes entre dieciocho o diecinueve años prepara a los alumnos para
la educación superior y termina con el Abitur (un requisito para entrar en la universidad). Este es el tipo
de colegio exige de 32 a 40 horas de
clase semanales y muchos deberes.
Hasta
cierto punto el sistema educativo alemán es flexible. Conforme al rendimiento
del alumno durante los dos primeros años en la escuela secundaria (5° y 6°
año), existe la posibilidad de cambiarse a otra escuela diferente de la
escogida inicialmente. En los últimos años, se han vuelto muy comunes las
Gesamtschule (escuelas compuestas) que integran los tres tipos de escuela
anteriormente nombradas.
El Ministerio de Educación alemán, presenta siete divisiones que
desarrollan las prioridades de la práctica educativa:
Ø Departamento
Z - División Central: Dentro
del departamento corporativo, el departamento de servicio del BMBF, lleva
a cabo funciones de control central.
Ø División
1 - Cuestiones básicas; estrategia; transformación digital: La nueva estrategia de alta
tecnología impulsa a las pequeñas y medianas empresas (PYME) en colaboración
con los colegios acerca de sus regiones o con instituciones de investigación no
universitarios
Ø División
2 - Europea y la Cooperación Internacional en Educación e Investigación: Es responsable del diseño y
desarrollo de la cooperación internacional en la educación y la
investigación.
Ø División
3 - La formación profesional; aprendizaje permanente: Es responsable de todos los
asuntos relacionados con la formación y el aprendizaje. Además, las
cuestiones transversales como la educación cultural y nuevos medios de
comunicación en la educación.
Ø División
4 - Sistema de Ciencia: Se
encarga de temas de desarrollo y promoción de la ciencia alemana en las
universidades y la investigación no universitaria. Entre las tareas de política
de educación superior del BMBF incluyen, por ejemplo, la Iniciativa
de Excelencia, el Pacto de Educación Superior 2020 o el Pacto de Calidad de la
Enseñanza.
Ø División
5 - Tecnologías clave - Investigación para la Innovación: Se encuentran alrededor de las
tecnologías clave para la investigación y la innovación. Estos abren
nuevas oportunidades de mercado y de empleo; que permiten negocio
sostenible. Nanotecnologías, la electrónica, las tecnologías ópticas o la
tecnología de microsistemas son tanto como los sistemas de software modernos,
un mayor desarrollo de la Internet y el desarrollo de la investigación sobre
seguridad.
Ø División
6 - Ciencias de la Vida - Investigación para la Salud: Se dedica a la base genética,
el desarrollo y la prevención de enfermedades, la recuperación efectiva de las
enfermedades comunes, una dieta saludable, la individualización de la medicina,
el cuidado de personas enfermas o dependientes, y la capacidad de innovación de
la industria de la salud.
Ø División
7 - planificación de la jubilación - Investigación Básica y de sostenibilidad: Trata de cuestiones centrales
de la futura pensión. Cubre una amplia gama de la investigación científica
básica a la investigación de sostenibilidad. Esto incluye estudios sobre
la estructura de la materia a la escala más pequeña, así como el origen del
cosmos, los cambios y riesgos en el sistema de la Tierra, el futuro del
suministro de energía. También supervisa en términos institucionales los
principales centros nacionales e internacionales, donde se operan las
instalaciones a gran escala para la investigación científica básica y la fusión
nuclear.
La
Educación en España
En España, la
educación se encuentra regulada por el Ministerio
de Educación, sin embargo, los gobiernos regionales financian y gestionan los
centros educativos de su territorio, guiadas por los principios de calidad, cooperación,
equidad, libertad de enseñanza, mérito, igualdad de oportunidades, no
discriminación, eficiencia en la asignación de recursos públicos, transparencia
y rendición de cuentas.
Es importante
destacar, que la educación es gratuita y obligatoria desde
los seis hasta los dieciséis años, sin embargo los padres o
tutores financian los libros y materiales requeridos por los centros
educativos. El último ciclo de secundaria, que va de los dieciséis a los
dieciochos años, también es gratuito. Ya la educación
superior es privada, sin embargo, el Estado financia una parte
de las matrículas. En todos los niveles educativos,
existen centros privados que suelen estar relacionados con la
iglesia católica y son de pago en todas las etapas. En la Figura 3, se destaca
el Sistema Educativo de España.
Se puede
observar en la Figura 3, que en cuanto a la educación inicial, la misma se divide
en dos ciclos y no es obligatoria. El primero, de los 0 a los 3 años, es privado y por tanto exige un
pago, de allí que el Estado desarrolle programas de ayuda para las familias
necesitadas. El segundo, de los 3 a los 6 años,
es gratuito y se imparte en
los colegios públicos. A pesar de no ser obligatorio está muy generalizado y lo
cursan casi el 100% de los niños. El objetivo de ambos cursos es fomentar el
desarrollo físico, afectivo, social e intelectual de los niños.
Figura 3. Sistema Educativo de España
Tomado de: http://redormiga.org/sites/redormiga.org/files/imagenes/educa1.png
La educación
primaria consta de seis cursos, de
los seis a los doce años. El objetivo es que los niños desarrollen sus
habilidades sociales y creativas y adquieran una formación básica común en cultura, expresión oral,
lectura, escritura y aritmética. Las asignaturas son lengua castellana;
matemáticas; conocimiento del medio natural, social y cultural; lenguas
extranjeras, educación artística y educación física.
Por su parte,
la educación secundaria se compone de dos ciclos
muy diferentes:
Ø Educación Secundaria Obligatoria (ESO). Es la última etapa de la educación obligatoria y consta de cuatro cursos, de los 12 a los 16 años, que se imparten
en los institutos de educación secundaria. El último año se puede elegir entre
dos modalidades, en función de si después se va a estudiar formación
profesional o bachillerato.
Ø Bachillerato. Es
una etapa no obligatoria que
va de los 16 a los 18 años y prepara a los jóvenes para acceder a la
universidad o a la formación profesional de grado superior. Se imparte en los
mismos institutos que la ESO. Consta de tres modalidades distintas
(ciencias, artes y humanidades y ciencias sociales) que se eligen en función de
lo que quiera estudiar el alumno en el futuro.
A
este nivel educativo le sigue la educación
universitaria, la cual incluye enseñanzas artísticas superiores, formación
profesional de grado superior, enseñanzas profesionales de artes plásticas y
diseño de grado superior y enseñanzas deportivas de grado superior. Es la opción
más común entre los estudiantes y se divide a su vez en:
Ø
Grado. Programas de cuatro
años en los que se estudia en profundidad una materia determinada.
Ø
Máster.
Curso de un año para especializarse en un tema concreto. Para acceder es
necesario haber superado un grado.
Ø
Doctorado. Es
la máxima formación que otorgan las universidades y consiste en una
investigación de unos tres años.
La Educación en China
La
educación en China ha sido considerada desde los tiempos antiguos como el aspecto
más importante que determina el futuro y el éxito de una persona. Se remonta a
los tiempos antiguos, cuando se seleccionaban los funcionarios del gobierno a
base de su desempeño en el examen de servicio civil.
Siendo
China, un país que se destaca por el alto grado de competitividad, desde la
infancia el estudiante se ve obligado a destacarse para asegurar el éxito en su
carrera. Desde los cinco años, los niños en la escuela tienen un solo objetivo: ser el o la mejor, para optar a futuro
a las mejores universidades, que les garanticen un buen trabajo y les permita
ganar y vivir mejor. Esto se debe a la numerosa población que este país tiene
casi el equivalente a la mitad de la población mundial. De esta manera, la
presión que reciben los niños por parte de padres y profesores genera que un tercio de los estudiantes chinos de
nivel primario sufren de stress, según un estudio del University College London (2010) hecho
sobre niños de 9 a 12 años.
El
horario de clases, está comprendido de lunes a domingo de
8:00 a 20:00, aunque el fin de semana son un poco más cortas, el resto
del tiempo los jóvenes están en dos o
más actividades extracurriculares como arte, deportes o idiomas
para lo cual sus padres están dispuestos
a pagar un alto precio por ellas. El niño o niña común, dedican todo su tiempo
en la perfección a nivel intelectual. De no hacerlo, en su adultez son mal
vistos por la sociedad. Se demuestra de
esta manera que el éxito depende del trabajo duro.
Los
niveles de fracaso escolar son muy bajos y la tasa de alfabetización supera el 94%, según los datos del Banco
Mundial. El Ministerio de Educación es el encargado de
controlar y gestionar el sistema educativo, que es gratuito para todos los estudiantes durante la etapa obligatoria, que va
de los seis a los quince años. A partir de ese momento los alumnos deben
pagar tasas, lo que produce un notable descenso de estudiantes en los niveles
superiores.
La
educación se estructura de la siguiente manera:
Ø Educación primaria. La
educación primaria comienza generalmente a los seis años de edad y es
obligatoria. Su duración suele ser de seis años y durante este tiempo se presta
atención tanto a las cuestiones meramente académicas como a las morales y
laborales. La ley china dice que todos los niños deben tener acceso a una
escuela en su pueblo o barrio.
Ø Educación secundaria de primer ciclo. se
divide en dos ciclos. El primero suele tener una duración de 3 años y es
obligatorio. Es la última etapa de educación obligatoria.
Ø Educación secundaria de segundo ciclo. Para
entrar en el segundo ciclo de la educación secundaria hay que superar unos
exámenes de capacitación. Al igual que la primera etapa, tiene una duración
general de tres años. Se puede cursar en escuelas medias sénior, que preparan a
los estudiantes para ir a la universidad, o escuelas profesionales secundarias
en las que la se ofrece una formación más especializada destinada a dar el
salto al mercado laboral. La educación en este nivel ya no es obligatoria, por
lo tanto, ambas opciones son de pago. La competencia en las escuelas medias
sénior es muy elevada debido a lo difícil que resulta acceder a la universidad
posteriormente.
Ø Educación superior. Incluye
la formación profesional y la universitaria. Esta etapa es de pago y su
duración depende de la formación que se elija. Se imparte en institutos
técnicos, universidades y centros de formación profesional.
Ø Educación
Universitaria. El acceso a las
universidades chinas está regulado por unos exámenes que se realizan a nivel nacional y
están abiertos a alumnos de todas las edades. Debido a la gran cantidad de
aspirantes, estas pruebas son muy
competitivas y es difícil conseguir una plaza en la universidad. En
total, hay más de 2.000
universidades en China con alrededor de seis millones de
estudiantes matriculados.
El sistema universitario chino se compone
de:
Ø Bachelor. Es el
primer nivel de estudios al que acceden los estudiantes tras concluir la
educación secundaria. Es similar al grado europeo. Tiene una duración de cuatro
años.
Ø Máster. Tiene una duración de tres años y se cursa
inmediatamente después del bachelor.
Ø Doctorado. Es el nivel universitario más elevado y su
duración es de tres años.
Para
ingresar a la universidad, los estudiantes deben presentar un Gaokao o el Examen de Ingreso que
determina su admisión a las mejores universidades del país. El gaokao es visto como la oportunidad de
cambiar la vida, los niños dedican años preparándose para este examen.
Actualmente,
las actitudes están empezando a cambiar en cuanto a este sistema riguroso, ya
que es cada vez más claro para China que su éxito en escala global, depende de
lograr el nivel de innovación necesaria, y para ello no es suficiente tener únicamente
técnicos e ingenieros; sino que se requieren de muchas otras habilidades que no
son consideradas en los resultados de los exámenes como el desarrollo creativo
y la toma de riesgos necesarios para alcanzar este nivel.
China posee una política de coste compartido (financiación) en
la que los estudiantes aportan un porcentaje variable y dependiente de su nivel
de renta. Esta fórmula facilita el acceso
a la educación superior de las personas con menos recursos. En este
sentido, en los últimos años se han puesto en marcha planes específicos
orientados a personas con dificultades económicas como becas, excepciones o
reducciones de matrícula, trabajos a tiempo parciales y préstamos estatales.
De
esta manera China, como gigante asiático tiene características generales en su
sistema educativo, económico, cultural y social que lo hacen diferentes a los
demás países del mundo. Una característica peculiar que distingue el sistema
educativo chino es que es muy diverso dentro del mismo país en cuanto a
términos culturales, desarrollo económico y actividad educativa. El desarrollo cultural,
tecnológico y educativo chino se remonta a 5000 años atrás, algunos autores
determinan que aproximadamente en el 1400 se trataba de la civilización más
avanzada del mundo en términos tecnológicos.
Es
importante destacar, que la educación en China se encuentra basada
fundamentalmente en el respeto de las jerarquías sociales y en el sacrificio de
los intereses individuales en nombre de los intereses colectivos. Se educa a
los niños a identificarse con la pertenencia y el respeto a un grupo o
comunidad tales como la familia, el clan o el pueblo.
Según
un estudio reciente realizado por la UNESCO, se realizó una comparación de 16
países en términos de la equidad interna, el resultado fue que China aparece
como el país en el que hay mayor diferencia entre regiones en términos de gasto
por alumno. Según ese informe, la región dentro de China que más gasta por
alumno destina 16 veces más de recursos que la que menos gasta. (Beech, Jason.
y Brailovsky, Daniel. 2014).
Un aspecto diferente del sistema
educativo chino con relación a los demás países es el peso que se le da a los
exámenes de selección para entrar a los diferentes niveles de la educación. Estos
exámenes han sido muy criticados por basarse fundamentalmente en la
memorización de ciertos datos que son necesarios para aprobar el examen,
perdiendo así calidad el proceso educativo. Cuando los alumnos se gradúan del
nivel medio se le hace otro examen administrado por la provincia o municipio.
Pero el examen de entrada a la Universidad es el más fuerte y competitivo,
aunque la competencia se ha visto reducida por la ampliación y diversificación
de la oferta.
Se puede resumir que el
sistema educativo chino influenciado por los diferentes sistemas políticos
existentes en el país han llevado a cabo una serie de reformas que se mencionan
y se caracterizan a continuación:
- Régimen de emperadores: Se caracterizó
por la participación de una pequeña parte de la población del império
chino, en donde el acceso a la educación era solamente para las élites,
las cuales su objetivo fundamental era buscar un puesto público.
- Ideologías comunistas: El objetivo era
el aumento de cobertura escolar y una transformación en la formación de
los docentes para que estos impartieran clases más orientadas a la
práctica diaria y al conocimiento científico.
- Economía socialista de mercado: Este
último sistema fue el que más transformó el orden educativo, resultado de
las ideas de occidente. La economía socialista de mercado, introdujo
nuevas formas más flexibles de financiar la educación, autorizando la
existencia de instituciones privadas.
Las bases de la
descentralización educativa en China está marcada por la transformación de un
sistema comunista al sistema socialista de mercado, permitiendo una mayor
autonomía de las provincias en la administración de la educación, siendo el
Estado el que define las orientaciones básicas de las políticas educativas y es
responsable por evaluar sus resultados, estableciendo la duración de la
educación , diseñando los temas que se tienen que abordar y como deben ser
evaluados los estudiantes y profesores.
La Educación en
Canadá
De acuerdo a
las redes sociales y a los informe de PISA es la educación Canadiense el mejor
sistema educativo del mundo, con su premisa ningún alumno se queda atrás. Esta
filosofía es esencialmente inclusiva y permite que todos los alumnos avancen al
mismo ritmo. El método de enseñanza es conocido como Jump Math, su creador es
el profesor John Mighton quien adapta ritmo, motivaciones y capacidades de cada
niño.
Para la página
http://www.aulaplaneta.com consultada el 05 de octubre
de 2017 expone que los pilares del sistema educativo canadiense se basa en:
1. No existe un sistema educativo
nacional. El sistema educativo no está centralizado del gobierno sino de
cada una de sus provincias.
2. La
enseñanza se adapta al territorio. Cada región tiene su ministerio de
educación, elegidos por votación pública y establecen el currículo, la admisión
de personal y alumnos e inician propuestas de inversión en infraestructuras y
otros gastos económicos importantes.
3. La
educación es obligatoria y gratuita. Los niños comienzan a estudiar a los
5 o 6 años hasta los 16 años. También
hay centros privados subvencionados con fondos públicos.
4. La
inversión en educación no es alta pero está bien gestionada. Cada consejo
escolar local recibe del ministerio de educación de su región una cantidad de
dinero según ciertos factores, como el número de estudiantes o escuelas. El
consejo decide cómo distribuye los fondos entre los centros atendiendo a sus
propios criterios y a las necesidades de cada centro. Por su parte, los centros
invierten los fondos recibidos según sus prioridades y sus propios criterios.
5. El bilingüismo es muy respetado.
6. Se da
atención personalizada al alumnado inmigrante. Para asegurarse de que los
estudiantes llegados del extranjero no quedan retrasados respecto al resto de
alumnos, se establecen sistemas de apoyo y programas de acogida, especialmente
importantes en aquellas regiones con mayor porcentaje de alumnado inmigrante.
7. Los
centros de Secundaria tratan de enfocarse al ámbito laboral. La mayoría
de las escuelas de Secundaria disponen de programas de Formación Profesional en
el propio centro que ofrecen educación especializada en destrezas laborales y
preparan a los estudiantes para formarse más adelante en ese campo, trabajar o
desempeñarse como aprendices. De este modo trata de evitarse el abandono
escolar en Secundaria por parte de alumnos que encuentran un trabajo remunerado
y dejan sus estudios, situación que todavía sucede en el país.
8. Se valora
la evaluación continua. Más que depender de un solo examen, las calificaciones
de los alumnos se suceden a lo largo del curso, de forma que se detecten de
manera más eficaz sus avances y sus puntos débiles. Además, para comprobar que
los planes educativos funcionan el Consejo de Ministros de Educación de Canadá
(CMEC) desarrolla el Programa de Evaluación Pan-Canadiense (PCAP), con el que
se comprueba de forma periódica el nivel de los estudiantes en matemáticas,
lectura y ciencia en cada una de las regiones.
9. Se
atiende la diversidad del aula. Los ministerios o departamentos de
educación destinan una partida de la subvención a los consejos escolares
locales para educación especial, que solo se puede dedicar a ese fin. Los
centros incluyen programas de educación especial para aquellos alumnos que lo
necesiten, programas que pueden realizarse en el aula con el resto de
estudiantes o en clases separadas. Al finalizar el curso se evalúa la evolución
de cada niño y se establecen pautas para el año siguiente.
10. Se da
importancia a la educación social y emocional. Se desarrollan programas
enfocados a la prevención y erradicación del acoso escolar y las agresiones.
Así pues
vemos que en Canada aun cuando su sistema dista de los modelos anteriores es el
mejor según PISA y para nuestro asombro se puede considerar que es la acción descentralizada
y abocada a la igualdad y la consideración del alumno lo que la hace el modelo
piloto a nivel mundial.
Capítulo III: Realidad de la
Educación Venezolana para el año 2017.
Luego
de hacer un repaso cronológico en el capítulo I, muy superficial de la historia
de la educación y posterior al análisis de los principales sistemas educativos
del mundo del capítulo II; es el momento de apartarnos de la referencias
bibliográficas y de las páginas de internet para exponer la perspectiva actual
de la educación venezolana para el año 2017.
Este
no es un trabajo de campo, por lo que no tiene encuestas. Tampoco quiero evocar
el trabajo de los investigadores y docentes de los últimos veinte (20) años de
las universidades venezolanas quienes teóricamente han abordado este tema de la
educación. La propuesta de este libro es que no podemos afirmar si la
educación pasada fue mejor o peor… podemos afirmar que la educación funcionaba
mejor.
Esta
afirmación obedece que al leer y revisar la ley de educación venezolana actual,
los planes de estudio de las universidades, los contenidos sinópticos y
analíticos de las unidades curriculares presentan un compendio holístico,
filosófico y pedagógico muy integral y completo, sin embargo y tristemente se
puede apreciar en más de un cincuenta (50%) por ciento (en la mejor hipótesis
de optimismo) un alumno regular desconoce el contenido de lo que se le instruyó
y menos aún demuestra o domina los objetivos planeados y planteados en cada
programa, materia o unidad curricular.
Haber
planteado en el capítulo II los modelos de los mejores países es con el fin de
poner en evidencia que TODOS coinciden que la Educación Inicial, preescolar,
básica o incluso los Kindergarden
están orientados a la Formación Social del Ciudadano. El conferencista
colombiano Yokoi Kenji, confiesa que su padre (de origen japonés) le decía: “la
disciplina tarde o temprano vence a la inteligencia”.
El
mismo Yokoi Kenji, en sus videos de Youtube, nos pone grandes ejemplos de cómo
la educación japonesa se basa en la disciplina más que en la inteligencia. Aun
cuando mostramos a Japón, Alemania, China, España y Canadá como los países con
la mejor educación no es porque son más inteligentes, por supuesto que no, es
que ellos le han dado continuidad a su proceso educativo. Le han dado la
importancia que merece la educación en los primeros años del estudiante y le
dan un acompañamiento para brindarle la asesoría que le permita orientar
eficientemente al estudiante en lo que va hacer su futuro profesional.
Amigo
lector le invito a reflexionar: ¿Cuántos estudiantes disciplinados conoce
usted? ¿Cuántos estudiantes que haya conocido se dedican íntegramente a
estudiar diariamente? ¿Cuántos jóvenes entre 10 y 20 años usted considera
respetuosos, educados y virtuoso? No dudamos que existan, pero son casos
excepcionales 1 o 5 de cada 100. Siendo esto así como le exigimos a la sociedad si
no formamos ciudadanos.
A
continuación se va a enumerar diez aspectos reales de la actualidad de nuestra
educación que aun teniendo el fundamento epistemológico, teórico y doctrinal en
sus documentos rectores impiden aumentar la calidad de la educación:
1. DESCOMPOSICIÓN
SOCIAL: Los estudiantes
provienen de hogares generalmente fracturados o disfuncionales que aunado a la difícil
situación económica de un alto porcentaje de la población, exige que todos los miembros de la familia
trabajen lo que incide en el rendimiento académico y en la poca o mala orientación
de los padres o representantes a reforzar el proceso educativo del niño. Ante
esta situación, que como citamos al principio en vez de avocarnos a formar un
CIUDADANO EJEMPLAR el joven estudiante carece de PATRONES y ejemplos de
ciudadanos. Ni siquiera se presentan muestras estadísticas por no considerarlas
confiables, lo cierto es que el entorno social en Venezuela nos muestra que los
valores religiosos, sociales y culturales están en detrimento y que EDUCARSE pasó a ser un segundo plano; es
más valioso tener dinero, vehículos, bienes y un buen cargo en una institución
o empresa que dedicarse a estudiar algo. Se dice en términos coloquiales para
que estudiar?… eso no da plata.
2. CALIDAD
DOCENTE: Ser docente en otros
países requiere un amplio estudio y dedicación por parte de educador. En
Venezuela usted con tener la mínima nota aprobatoria en la cerrera de educación
se gradúa y está acreditado para dar clases a nivel nacional y ejercer la labor
docente. En otros países el docente cuenta con una remuneración que está entre
los cinco mejores empleo remunerados de ese país, lo que les permite a los docentes una calidad de
vida digna y que le permite dedicarse a su profesión exclusivamente incluso a
profundizar y mejorar los procesos educativos. Aunado al primer punto enumerado
ser docente representa en los países elites de la educación en una forma de
vivir confortablemente, el estudiante ve en su docente un modelo de vida. En la
Venezuela entre 1870 y 1990 un docente contaba con una seguridad social que le
permitía vivir también con un nivel de vida confortable. En la actualidad los
docentes están sobreviviendo o subsistiendo con recursos y trabajos extras que
le permitan satisfacer sus necesidades y el aula y la instrucción son un
obstáculo para su subsistencia.
3. LA
INFLUENCIA DEL DOCENTE: El
docente de los países con alto rendimiento educativo, asesora y orienta a los
padres y al estudiante sobre el futuro del estudiante. Es decir, el docente
INFLUYE notablemente en la vida del estudiante. A través de sus instrumentos y
de su pedagogía el docente o profesor logra discernir e identificar las
actitudes y cualidades de sus estudiantes más aptas para su futuro. A esta
influencia los padres acceden y apoyan el trabajo docente. En Venezuela los
estudiantes estudian lo que quieren con o sin condiciones, solo va a clases y
cumple con las asignaciones que aun cuando no tenga las capacidades y
condiciones no hay nada que el internet o algún conocedor de la materia no lo
facilite como un favor o a cambio de cierto monto de dinero. Hay testimonios
por las redes incluso casos que por confidencialidad no se exponen las fuentes
que confirman que en las escuela primarias y liceos ubicados en sectores
populares los docentes son víctimas de robos, atracos y amenazas de muerte por
parte de sus alumnos o de los familiares de alumnos que ante los casos de
aplazar al alumno se ven obligados a promoverlos de año, calificar
satisfactoriamente a un alumno y eximirlo de actuar disciplinaria o legalmente
ante las faltas icluso delitos cometidos por estos alumnos.
4. CONTROL
DE ASISTENCIA A CLASES: Para
los países con alto nivel educativo, la legislación en materia educativa para
el niño es estricta. Por ejemplo en Inglaterra, cuando el docente nota la
inasistencia de un estudiante, procede a llamar de inmediato a su representante
para que justifique la ausencia del estudiante; sino es justificada un tribunal
procede a tomar acciones legales en contra de ese representante. Le dejamos al
lector le recomendación de entrevistar a cualquier docente de cualquier nivel
educativo en Venezuela, si el alumno asiste, está bien, si no asiste, también está bien, porque el docente
(en su mayoría) se alegra y se siente mejor con menos estudiantes, no tiene un
contacto directo con los padres o representantes y si hay que justificar
siempre es fácil coordinar un reposo médico (verdadero o inventado). Incluso
podemos hacer referencia que hay docentes que califican la asistencia.
Ciertamente la Ley Orgánica de Protección del Niño y el Adolescente de
Venezuela, garantiza la seguridad escolar a los niños y adolescentes
estudiantes, pero donde están los órganos ejecutores que controlen esta aspecto
vital, la asistencia. Hay niños que tienen la necesidad de ir a trabajar y no
existe organismo que controle esto, de hecho en fechas escolares en horarios
escolares en Venezuela es normal ver niños ejerciendo actividades laborales y
comerciales y nadie dice nada.
5. LA
FILANTROPIA: Este punto data
desde el Manifiesto de Cartagena de el Libertador Simón Bolívar, en 1812, en
este documento, Bolívar, expone que una de las causas de la caída de la primera
república era “la Filantropia por legislación…” y es común en Venezuela oir la
siguientes frases: “pobrecito el niño (a)…” “el estudia pero no entiende…” “va tocar
pasarlo asi…” “profesor (a) haga una excepción con él” “dele esta oportunidad
que el después aprende y la
mejor de todas “para que le exige eso si no le va a servir para el futuro”. Y así como estas frases muchas otras que hacen
de nuestra educación en términos generales se vea afectada negativamente
académicamente. Se puede apreciar mala base matemática, gramática, histórica y
ante tantas deficiencias surge la pregunta ¿Cómo llego el alumno “X” al nivel
“Y”? y más complejo aun ¿cómo logran obtener un título académico si como
Ciudadanos carecen de tantas aptitudes? La Educación está orientada a Formar al
ciudadano, hacerlo un hombre útil, que entienda que forma parte de una sociedad
a la que debe tributar en beneficio de todos y no de egocentrismo particular.
6. MECANISMOS
DE EVALUACIÓN: continúa el
ejemplo entre los países de elevado nivel académico y Venezuela. En los países
modelos se diseña una prueba a nivel nacional o regional que permite determinar
el grado cuantitativo de sus estudiantes, basado en la formulación de preguntas
objetivas que estadísticamente arrojan resultados que permite clasificar a sus
estudiantes en sus distintas áreas de evaluación y de conocimiento. En
Venezuela, solo existe la Prueba de aptitud académica que funge para determinar
parte de los cupos para el acceso o ingreso a las universidades. En el resto de
los centros de educación todo funciona de acuerdo al ritmo que le imprima su
decano, rector o director. No hay una continuidad en el proceso, no tenemos un
control o una herramienta efectiva que nos determine nuestro índice académico
(real), el nivel de coeficiente intelectual de nuestros estudiantes. Contamos
con excelentes planes, leyes y programas de educación, lo que carecemos es de
controles y estadísticas confiables, carecemos de mecanismos de control que nos
indiquen las fallas, mejoras o áreas de especial atención.
7. LA
DISTORCIÓN CULTURAL: Somos
Venezolanos, somos mestizos, tenemos una música, un folklore, una historia pero
que lamentable es ver nuestra juventud tratando de ser y hacer lo que hacen
otras naciones: Halloween, muñecos de nieve, música (si se le puede llamar así)
interpretada por personajes cuya
trayectoria carece de una formación musical o educativa y no son más que estereotipos con la ropa y apariencia que
adineradas organizaciones promueven como LA MODA. En la entrega del premio
Oscar del año 2015 se determinó que de los más mil actores en el recinto donde
se hizo la premiación no se computaban más de ochenta años en preparación
académica de todos los actores. Lo asombroso de esto es que más del 50% de la
fortuna mundial se encontraba en las cuentas bancarias y bienes de estos
personajes. Asi pues vemos como a nivel mundial el estudio no es la base que
garantice la vida que todos quieren tener, los lujos que todos quieren
disfrutar y nuevamente cobra vida la frase para que estudio si eso no me a dará
dinero.
8. LECTURA,
ESCRITURA Y MATEMATICA: Si
te recomiendan un libro inmediatamente la pregunta es ¿lo puedo descargar de
internet? Es más barato, es más práctico, pero los estudiantes venezolanos en
un muy bajo porcentaje leen. Encueste a sus familiares, amigos de trabajo,
estudiantes de cualquier nivel y pregunte cuantas obras han leído: Doña
barbara, lanzas coloradas, obras de nuestros precursores de la independencia,
poesía? Opera? No, para muchos es aburrido, mejor vamos al cine o enviamos un
mensaje o video a través de las redes sociales y de esta manera somos autómatas
de un sistema que sustituyo las palabras por emojies. Calcular una cuenta? Mejor saquemos la calculadora y es
más fácil y rápido y el ábaco pasó a ser un objeto digno de museo. Calcular un
espacio, área o capacidad de alguna figura geométrica? Es mejor descargar la
aplicación de internet. En conclusión la
vida es facíl, busquemos un resumen de internet, fotocopiar un texto, escanear
y otros casos copia y pega. Donde
queda el ejercicio de nuestras funciones cerebrales. Como podemos trascender
nuestros pensamientos si ya no hay un legado.
9. LA
ADMINISTRACIÓN DEL TIEMPO: Todo
venezolano tiene derecho a la diversión y al esparcimiento, tenemos más de
treinta (30) días no laborables al año, más de cien (100) fines de semana,
sábados y domingos que por ley son los dos días no laborables, un mes de
vacaciones por año reposos médicos, viajes, problemas de transporte,
aniversarios y un sinfín de eventos que suman cada vez mas razones paro no
asistir a clases o estudiar. El estudiante Venezolano estudia el día antes del
examen, de la exposición; elabora el trabajo el dia antes de la presentación. Son
muy pocos los casos del docente que enseña las técnicas de estudio y la
administración del tiempo del estudiante. El estudiante venezolano “Va a
la escuela, va al liceo o va a la universidad” quien realmente va a
estudiar, quien realmente se prepara, es un porcentaje muy bajo en la población
estudiantil y su labor ejemplar es considerada nerd o cerebrito, que al igual que sus compañeros o a la mayoría de
los estudiantes debe aunado a ello trabajar en proporcionarse los medios de
sustento humano: comida, vivienda y vestido, aunado a las nuevas necesidades:
transporte y telefonía sin descartar que se debe garantizar su seguridad. La
prioridad es cualquier cosa y en cuanto al estudio se oye la frase: “profesor (a) le puedo hacer un trabajo
rapidito” y en parte del proceso educativo queda la enseñanza, el
aprendizaje, la didáctica, la trasmisión del conocimiento. La teoría del
Constructivismo y el Cognitivismo tiene grandes aportes en la educación pero la
transmisión de valores y la impresión de virtudes no se puede plasmar en un “trabajo
rapidito”.
10. LA
MALA CUTURA DEL USO DEL INTERNET. En este punto final de los enumerados como los
principales problemas que no permiten aumentar la calidad educativa en
Venezuela, se considera a este como el núcleo de los nueve puntos anteriores.
El mal uso del internet a transcultirizado al estudiante, hace que el
estudiante y el joven venezolano pase horas y horas conectado a las redes
sociales que repiten y transmiten informaciones que carecen de fundamento de
sustento. Colocar el estado de ánimo permite a los otros apreciar cómo, supuestamente,
es el estado de quien está en una red social determinada con el fin de Si no estás
en internet NO EXISTES. Tu banco, tus servicios, tus amigos todo está conectado
al internet, pero los conecta tanto que se DESCONECTAN de la realidad. Privar a
un estudiante, niño o joven venezolano de acceder a sus redes sociales o
privarlo del uso de su teléfono celular es un CASTIGO sin precedentes para la
juventud del 2017. El joven Venezolano puede pasar el dia entero en cualquier
espacio físico sin interactuar con nada más que su teléfono o el internet.
Observe cualquier evento social y vera como un alto porcentaje de las personas
están concentradas en su teléfono. ¿Qué amerita tanto tiempo de las personas
para estar sumergidos en internet? 1. Ver los estados de otras personas en cada
red social. 2. Reproducción de videos de todo tipo y genero de acuerdo a la
tendencia del usuario. Y el 3 y mas peligroso REDIFUNDIR los mensajes que a
criterio de usuario son llamativos sin importar la fuente, el contenido
intrinsico del mensaje ni siquiera confirmar la veracidad de dichos contenidos.
Es el
internet un gran avance para la tecnología y para la comunicación en red, pero
no hemos sido educados para emplear esta herramienta de manera adecuada, no hay
una administración eficiente del tiempo mientras se navega y se comparte en las redes sociales el tiempo pasa
rápidamente y obviamos lo fundamental de la educación y de la vida social,
compartir con nuestros semejantes.
Capítulo IV: Propuestas que
contrarrestan la gerencia educativa en la actualidad.
En el
capítulo III fueron enumerados 10 puntos reales que afectan la educación en
Venezuela para el año 2017 a continuación se proponen 10 aspectos a considerar
teniendo la premisa de los aspectos más resaltantes de la educación de los
países que son modelos de excelencia educativa. Considerando que los
Venezolanos tenemos las capacidades y condiciones que pocos países tienen:
diversidad de recursos no renovables, diversidad de ecosistemas, población
joven predominante y un legado de historia que nos ha hecho comprender como
dijo Simón Bolívar que nos han dominado más por la ignorancia que por la
fuerza.
Los
siguientes puntos o consideraciones son de carácter individual, no son para el
gobierno de turno ni para una institución específica es para que el lector, si
es venezolano o vive en este país de su aporte como ciudadano y germine la
semilla de valores y actos que van desde el estoicismo hasta la soberanía
patria.
1. AME
A SU FAMILIA: haga de su
núcleo familiar el centro de amor, afecto y respeto donde giren todos los
aspectos de su vida. Para ello usted no está solo, existen numerosas
instituciones que están dispuestas a orientarlo y ayudarle en este aspecto que
aunque se lee sencillo es muy complejo. Para amar existen tres premisas
fundamentales que los estereotipos, artistas y medios de comunicación hacen ver
como imposibles, ellos son:
§ Aprenda a perdonar.
§ Integre la religión a su vida familiar.
§ Acepte a las personas como son.
Se leen extraordinariamente fácil, ahora haga una
introspección y podrá descubrir que hay cosas que usted no perdona, vera que
usted ha sentido rabia con los miembros de su familia e incluso hemos ofendido
y herido moral y físicamente a nuestros seres querido. Qué difícil, es ser fiel
a la pareja, que difícil es obedecer a nuestros padres, que difícil, es
escuchar a nuestros hijos y está escrito en las sagradas escrituras y en
cualquier libro de superación personal: Trate de llevar una vida ejemplar y
todo absolutamente todo se lo resumen los diez mandamientos de la biblia. Usted
no es católico ni cristiano? Lea la Tora, el Coran pero permita que el espíritu
divino guie sus pasos.
2. DESARROLLO
PERSONAL: Nunca deje de estudiar,
no pase un dia sin leer, retome las lecturas de las obras clásicas: La Iliada,
Don quijote de la mancha, Doña Barbara, La Biblia. Lea diariamente 5 palabaras
del diccionario. Investigue, desarrolle, asista a conferencias, foros, talleres
de los temas de su interés pero no abandone las aulas por mucho tiempo. Apruebe
su bachiderato apruebe su pre grado, estudie una maestría un doctorado. No
pierda la valiosa herramienta del aprender.
3. TRATE
A LA GENTE CON RESPETO: Los
niños son como esponjas para aprender y adquirir modelos de conducta si tus
hijos observan tu forma respetuosa de dirigirte a la gente el siempre tratará
de imitarte. Aun cuando una persona se encuentre en estado de exaltación ser
respetuoso y cortez siempre abre las puertas y hace que la gente te trate con
una percepción diferente.
4. ELABORE
UN CRONOGRAMA DE SUS ACTIVIDADES: visualizar las actividades diarias permite llevar un mejor control de
las actividades que realiza a diario y podrá tener mas tiempo y espacio para
ejecutar aquellas actividades que siempre debe posponer por falta de tiempo.
5. REPASE
LO OBVIO: Usted recuerda
cuales son los elementos de una suma? De una resta?. Recuerda usted la
diferencia entre diptongo y hiato? Desde cuando no calcula una operación
matemática con papel y lápiz. Estas cosas aunque son básicas se nos olvidan ya
que las cosas por sabidas se callan y por calladas se olvidan. Repase la
historia, vuelva a releer los cuentos, libros
textos que leyó en el pasado. Con ello siempre reforzará su conocimiento.
6. SEA
ORIGINAL: No aparente ser lo
que no es, sea humilde. Cuando asistimos a lugares sociales vemos como los
protagonistas del evento son los que tienen la ropa que esta a la moda, el
vehículo más costoso y que genralmente esta acompañado de una hermosa dama
(aparentemente, porque de seguro que su cuerpo ha sido sometido a
intervenciones quirúrgicas y más seguro es que su tiempo de conocerse jamas
excede de unos cuantos meses) Amigo lector el protagonista de todo evento ES USTED
y las personas que comparten con usted. Sea usted el escritor de su propia vida
y haga que sea original, que no se parezca a nadie o si tiene un modelo a
seguir que sea más por lo intelectual que por su apariencia y sus bines.
7. COPIE
LOS MEJORES MODEOS Y ADAPTELOS A SU REALIDAD Y AL ENTORNO: La innovación nos ayuda a mejorar todo proceso, sin
embargo no hace falta buscar la fórmula del agua tibia, busque en su entorno
cual es la familia más unida y más atenta y siga sus preceptos, busque el mejor
maestro o profesor de su escuela y siga sus instrucciones, hágase su amigo y
aplique los mismos procedimiento colocándole siempre su marca personal. Le
exhortó a repasar las teorías pedagógicas: Conductismo, constructivismo,
cognitivismo, conectismo y todas aquellas que han demostrado cuan eficiente
puede ser enseñar de acuerdo a los patrones de conducta y las capacidades
psicomotoras de su alumno. Estudie los fundamentos de otros países o regiones,
evalué cual es el mejor centro educativo de su estado retómelos y adáptelos.
8. PLANIFIQUE
EJECUTE Y ACTUE: Propóngase
metas, la legislación venezolana a
través de las comunas o consejos comunales y en compañía de los docentes,
centros educativos y zonas educativas se pueden implementar medidas que
satisfagan las necesidades de cada centro educativo, lo vamos a repetir
nuevamente nuestras leyes y programas son perfectos, son holísticos y cumplen
con toda la normativa lo necesario es que la comunidad, la familia y las
instituciones en los niveles más bajas ACTUEN y formen integralmente a los
niños.
Los países asiáticos integran a sus estudiantes en las
actividades de limpieza y trabajos de mantenimiento de las instituciones. Los docentes
deben planificar este tipo de actividades y especializarse en cada una de sus
áreas para plantear con fundamente cuando un alumno o estudiante alcanzó y/o
aprobó las competencias necesarias para
ser promovido.
La
gerencia educativa en la actualidad no depende de un gobierno de turno, no
depende de un ministro de turno, depende del trabajo integrado de los docentes,
los padres o representantes y el compromiso de sus estudiantes. Para esto es
necesaria la dirección de un líder que promueva y contraste estos elementos que
son en realidad la base de la educación. Sin embargo la experiencia histórica
demuestra que es en medio de las dificultades y las crisis que los pueblos y
las comunidades generan respuestas a sus vicisitudes. Nuestro país Venezuela está
en un período que requiere de acciones en los niveles más bajos. No sea usted el juez o el crítico. Sea usted
un eslabón o la herramienta en este proceso de cambios tan necesarios para el
desarrollo integral de la nación.
REFERENCIAS
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René
Fernández Montt & Luis Juan B. Clara (2010) Educación: La Influencia De Los
Sistemas De Creencias. Nómadas. Revista Crítica de Ciencias Sociales y
Jurídicas 27 (2010.3) 3-5. Accedido el 3
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